Seis cursos de ProFuturo y un webinar para desafiar a tus alumnos y alumnas con propuestas diferentes.
| PLAN ANUAL |
La incorporación de las TIC puede dar dinamismo y despertar nuevos intereses en tus alumnos y alumnas. En este módulo, podrás ver cómo incluir la impresión 3D y cómo dar los primeros pasos en cuestiones de programación con los más pequeños.
Cursos
Si finalizás un curso de nuestra propuesta de formación docente, podes participar y ganar una computadora por mes. ¡Conocé más sobre el Plan de Incentivo Docente y empezá hoy mismo!
Competencias digitales docentes I
Se trata de la primera entrega de una serie de tres cursos que abordan seis áreas competenciales necesarias para mejorar la práctica docente en la era digital. «Información y gestión» y «Comunicación y colaboración» son las primeras competencias que abordaremos.
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Competencias Digitales II
El segundo curso se centra en dos competencias claves: «Creación de contenido» e «Innovación y creatividad».
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Competencias Digitales III
El tercer y último curso de la serie se centra en las competencias «Seguridad y evaluación» y «Calidad y mejora».
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Impresión 3D
En este curso veremos cómo funciona la impresión 3D, dónde se origina la idea y cuál es el proceso de impresión en una impresora de tipo FDM.
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Robots de suelo
Este curso se ha diseñado con el propósito de iniciar a los docentes en el manejo de un robot infantil llamado Bee-Bot. Tiene forma de abeja y utiliza un lenguaje de programación muy sencillo.
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Scratch Jr. (SCJR)
Scratch Jr. es un curso diseñado para iniciarse en un lenguaje de programación muy sencillo. Puede ser el primer contacto de nuestros alumnos con la programación.
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Webinar
Las promesas de las nuevas tecnologías a veces no se condicen con los resultados que obtenemos en el aula. Gonzalo Zabala, profesor de Enseñanza Primaria y Licenciado en Ciencias de la Computación, nos invita a analizar el impacto real y tangible de la tecnología en la educación el martes 22 de junio a las 17h.
La participación en este webinar requiere inscripción previa.
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